No final da década de 80 iniciou-se o uso de tecnologias na escola pública brasileira. Nessa época trabalhava-se com projetos pilotos que ocorriam de forma extracurricular e no contra turno em que os alunos frequentavam a escola. As atividades desenvolvidas baseavam-se nas abordagens instrucionista ou construcionista. A abordagem construcionista ganhou espaço em sala de aula, onde o professor através do dialogo orienta o aluno para que ele possa ter acesso às informações em diferentes fontes, a fim de atribui-lhes significado e construir conhecimento. Vale salientar que o uso de uma dessas abordagens oscila de acordo com as concepções do educador sobre o conhecimento, ensino, aprendizagem e currículo.
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