Análise do Projeto na Ação

TÍTULO DO PROJETO: MULTIPLICADORES NA PREVENÇÃO DE ACIDENTES NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA

Multiplicadores:  Angelúcia Pereira de Almeida Lima

                            Maria de Lourdes Bezerra Santos

                            Maria das Mercês de Melo

Público Alvo: Profissionais do Município de Lagoa Nova e de Currais Novos

Tema

O tema abordado pelo nosso projeto justifica-se tendo em vista que os acidentes, ou lesões não-intencionais, representam a principal causa de morte de crianças de 1 a 14 anos no Brasil. Obtivemos uma boa participação e aceitação dos profissionais na execução desse projeto, por ser um tema que desperta um grande interesse e precisamos nos qualificar como verdadeiros agentes multiplicadores de conhecimentos e de atitudes preventivas.

Disciplinas

O projeto proporciona o planejamento de atividades interdisciplinares.

Objetivos

Conseguimos alcançar todos os nossos objetivos devido ao entusiasmo do grupo com tema desenvolvido e boa exposição do assunto.

Ações

Conseguimos realizar todas as ações previstas como já foi citada antes, pois é um tema atual que causa grande preocupação aos profissionais. Utilizamos varias estratégias dentre elas interação com textos, gráficos, vídeos, áudios, discussão de temas entre outras atividades que embasarão a nossa prática de promotor da segurança na infância.

Atitudes

Dentre as principais atitudes e valores vivenciados durante a realização das ações do projeto, destacamos: sensibilização e dedicação pela causa da prevenção; o interesse e participação na proposição e desenvolvimento das ações; o comprometimento, iniciativa, autonomia, responsabilidade e empenho na realização das ações propostas; interesse pelo conhecimento e disseminação da cultura da prevenção de acidentes.

Resultados

Conseguimos alcançar nossos objetivos após a conclusão do projeto porque como já foi citado anteriormente é um tema atual e que desperta um grande interesse nos profissionais envolvidos,  levando-os a participar ativamente das atividades propostas.

Currículo e suas características

A produção do vídeo realizada na aldeia dos Índios Kuikuro caracteriza um projeto que articula currículo, tecnologia e cultura.  Com o uso dos recursos tecnológicos foi possível registrar acontecimentos culturais na íntegra, preservando os costumes da comunidade indígena, assim como armazenando tais informações que constituem o currículo, para que os conhecimentos possam ser transmitidos para as futuras gerações indígenas e também para toda sociedade.  Os "Projetos" quando bem elaborados, podem mudar atitudes, elevar as mudanças culturais e até mesmo resgatar costumes que poderiam se perder com os avanços tecnológicos, necessitando para isso de um planejamento bem elaborado e com a visão de resgate para proporcionar essa mistura de saberes e culturas e aproveitar a tecnologia para sua divulgação e até mesmo para perpetuar costumes que poderiam ser perdidos com o passar dos anos. A adequação do currículo nada mais é do que adaptar o conhecimento, as experiências, a cultura e a necessidade diária de um tema ou conceito para os dias atuais.

Projeto em Ação

TEMA DO PROJETO: MULTIPLICADORES NA PREVENÇÃO DE ACIDENTES NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA

Posted on agosto 25, 2011 by educacaolagoanovarn

A ideia de desenvolver um projeto sobre prevenção de acidentes se deu ao fato de três professoras da Escola Municipal de Nossa Senhora da cidade de Currais Novos estarem participando do curso Criança Segura para Multiplicadores. O curso foi promovido por uma ONG e realizado totalmente online. A CRIANÇA SEGURA é uma organização não governamental, sem fins lucrativos, que tem como missão promover a prevenção de acidentes com crianças e adolescentes de até 14 anos. Segundo o Ministério da Saúde, todos os anos, mais de 5 mil crianças morrem e cerca de 110 mil são hospitalizadas vítimas de acidentes no Brasil. Estas lesões ocorrem devido à falta de cultura de prevenção, informação, cuidados no dia-a-dia, ausência de ambientes adequados à criança e leis específicas. A CRIANÇA SEGURA está no Brasil desde 2001 e faz parte de uma rede internacional, conhecida como SAFE KIDS Worldwide, que integra mais de 19 países espalhados pelos 5 continentes. O repasse do projeto aconteceu no dia 24 de agosto de 2011, a partir das 8 horas, na sede da ADESCOL de Lagoa Nova/RN. O evento foi realizado junto aos Gestores e Coordenadores Pedagógicos da cidade e contou com a presença de Luciano Pereira de Medeiros, secretário de educação municipal e da enfermeira Josefa Nogueira. As professoras multiplicadoras Maria de Lourdes Bezerra Santos, Angelúcia Pereira de Almeida Lima e Maria das Mercês de Melo perceberam a necessidade de trabalhar com esses temas, tendo em vista o grande número de acidentes que acontecem na faixa etária de 0 a 14 anos. Durante o curso foram disponibilizados muitos materiais educativos como: vídeos, livros de histórias infantis, manuais do professor e do aluno, gibis, panfletos e cartazes que fizeram parte de uma coletânea reproduzida em um CD e entregues aos participantes. Na ocasião do encontro, utilizamos recursos de apresentação em PowerPoint os aparelhos tecnológicos de áudio e vídeo como: net book, data show, caixa acústica e câmera fotográfica. Foi também estimulado no grupo a participação na nova turma do curso de prevenção de acidentes promovido pela ONG e os agradecimentos pela parceria firmada. Graças às parcerias firmadas, não houve dificuldades no planejamento e execução do projeto. Agradecemos em especial a Luciano Pereira de Medeiros, Secretário Municipal de Educação de Lagoa Nova.

Apresentação do Projeto Multiplicadores na Prevenção de Acidentes na Infância e Adolescência

Propostas de projetos

Para a minha prática pedagógica as contribuições das leituras efetuadas, foram muitas, a partir delas aprendi que as novas tecnologias de informação e comunicação são usadas para expandir o acesso à informação atualizada e, principalmente, para promover a criação de ambientes de aprendizagem que privilegia a construção do conhecimento, a comunicação e a interdisplinaridade. Segundo ROSA (1994), a educação brasileira precisa mudar. Ninguém discorda desta afirmação. Vivemos, e não é de hoje o que se costuma denominar de "crise do ensino". [...] não estamos diante de uma opção, mas de uma necessidade de mudança. Mudar é questão, agora, de sobrevivência!  Surge então a necessidade de trabalhar com projetos onde é possível ocorrer a aprendizagem de forma mais significativa, embora essa  prática ainda precise melhorar pois requer mudanças de concepção de ensino e aprendizagem e, consequentemente, na postura do professor. Nessa postura, aprende-se participando, tomando decisões, discutindo problemas, trazendo uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino e aprendizagem e tornando-o mais democrático. O sujeito educando constrói seu processo de aquisição do conhecimento com a mediação do educador, assim, educandos e educadores têm a oportunidade de transformar a ação educativa, tornando-a prazerosa e mais significativa. Essa postura em se trabalhar com Projetos contribui de forma efetiva na formação integral do educando, criando condições de desenvolvimento cognitivo e social. Daí a importância de Paulo Freire e Seymour para a educação. Para Paulo Freire educar é um ato político, pois se assume um compromisso com o outro, para que este possa ser sujeito da sua história e do seu processo de aprendizagem. Segundo ele é impossível pensar em educação sem afirmar que: “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. A metodologia que ele utilizou durante toda a sua vida foi o método dialógico, o qual não é apenas um método ou uma teoria pedagógica, mas uma práxis que tem como objetivo libertar a opressão atuante na nossa sociedade. Para ele é impossível qualquer ação humana sem comunicação dialógica, sendo que essa comunicação tem que ser horizontal, posto que se trata de sujeitos sociais que compartilham a experiência de transformarem o mundo e se autotransformarem. O educador é um profissional da pedagogia da política, da pedagogia da esperança, pois é ele quem necessita construir o conhecimento com seus alunos. Segundo Paulo Freire o educador deve ter como horizonte um projeto político de sociedade. Na sua perspectiva para ser educador é indispensável: rigorosidade metódica, pesquisa, respeito aos saberes do educando, criticidade, risco, reflexão crítica sobre a prática, pensar certo, liberdade e autoridade, humildade, e amorosidade pelo outro. Já a contribuição de Seymour para a educação foi na parte tecnológica.  Seymour Papert  é o teórico mais conhecido sobre o uso de computadores na educação, tendo criado, na década de 1970, a linguagem de programação Logo, para crianças, quando os computadores eram muitos limitados, não existia a interface gráfica nem a internet.  Na educação, Papert cunhou o termo construcionismo como sendo a abordagem do construtivismo que permite ao educando construir o seu próprio conhecimento por intermédio de alguma ferramenta, como o computador, por exemplo. Desta forma, o uso do computador é defendido como auxiliar no processo de construção de conhecimentos, uma poderosa ferramenta educacional, adaptando os princípios do construtivismo cognitivo de Jean Piaget a fim de melhor aproveitar-se o uso de tecnologias.

Reflexão sobre a Aprendizagem

A diversidade de projetos que circula  frequentemente no âmbito do sistema de ensino muitas vezes deixa o professor preocupado em saber como situar sua prática pedagógica em termos de propiciar aos  alunos uma nova forma de aprender integrando as diferentes mídias nas atividades do espaço escolar. Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. O papel do professor dentro desta perspectiva é o de criar situações de aprendizagem para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo a partir das relações criadas nessas situações. Portanto, existem três aspectos fundamentais que o professor precisa considerar para trabalhar com projetos: as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica. A pedagogia de projetos deve permitir que o aluno aprenda-fazendo e reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto. Em se tratando dos conteúdos, a pedagogia de projetos é vista por seu caráter potencializador da interdisciplinaridade. E para isso não basta que ele aprenda a operacionalizar os recursos tecnológicos, a exigência em termos de desenvolver novas formas de ensinar e de aprender é muito maior. A integração de situações educacionais que vão além das paredes da sala de aula, favorecendo a coexistência de diferentes visões do mundo e o confronto entre elas, a importância do contexto na aprendizagem, a relevância dos interesses do aprendiz na aprendizagem, o novo conhecimento relacionado ao que o aluno já conhece, e a reflexão sobre resultados significativos obtidos pelos alunos (Prado, 1999) neste caso é o mais importante. A proposta da educação por projetos é uma tentativa de unir dois mundos que coexistem separadamente: a vida e a escola. Trabalhar com projetos pode constituir-se em um contexto favorável, porém cabe ao professor a tarefa de saber explorar pedagogicamente as potencialidades que o desenvolvimento do projeto propicia e entender que levar a cabo um projeto não significa necessariamente que o aluno construiu conhecimento. Para tanto, este professor precisa estar preparado para recriar sua prática, articulando diferentes interesses e necessidades dos alunos, o contexto, a realidade e a sua intencionalidade pedagógica. Como educador, ele deve estar consciente da direção que as atividades educacionais devem assumir e que objetivos devem ser atingidos. Isto significa que a prática do professor deve ser orientada por uma pedagogia relacional e muito mais complexa do que simplesmente dizer que é construtivista ou que é baseada no desenvolvimento de projetos. Na verdade, o mundo está ficando muito mais sofisticado e exige soluções educacionais mais profundas.