Iniciamos mais uma etapa do PROINFO - Elaboração de projetos

Olá pessoal! Li o texto indicado http://www.fm.usp.br/tutores/bom/bompt54.php e gostei muitos das colocações feitas por Nilson José Machado. Considerei importantes as citações de Ortega e acredito que devemos ter em mente sempre alguns projetos que nos impulsionam a buscar sempre metas, no caso das escolas, ligados ao conceito de cidadania, buscando uma meta comum às pessoas envolvidas e de acordo com suas diferentes personalidades. Devemos observar que nem todo trabalho necessariamente é um projeto. Num projeto as metas devem ser possíveis de realiza-las e há uma necessidade de  definição conjunta ente aluno e professor. Para o educador, os projetos não precisam estar presos apenas a pesquisas de assuntos sofisticados para despertar o interesse e a criatividade dos estudantes. É preciso sim, criar condições de trabalho para o professor, só assim irá provocar um espaço maior de convivência necessário nos projetos e consequentemente uma melhor formação dos nossos alunos necessários aos seus projetos de vida. Um abraço a todos!

MESTRES EM REDE: ALUNOS DO PROINFO CONCLUEM A SEGUNDA ETAPA DO CUR...

MESTRES EM REDE: ALUNOS DO PROINFO CONCLUEM A SEGUNDA ETAPA DO CUR...: "Alunos da primeira turma do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado) concluíram no dia 12 de..."

Tribuna do Norte | Greve dos professores do estado chega ao fim

Tribuna do Norte | Greve dos professores do estado chega ao fim

“Estar online é mais que um jogo. É sua vida.”

A internet tem sido muito usada na educação. Professores e alunos utilizam-na para quebrar barreiras, tornar o ensino mais interativo, mais criativo, possibilitando assim um ensino mais proveitoso, uma prática pedagógica que torna o ambiente mais atrativo e uma autoaprendizagem que se pode levar para a vida. Porém, a internet não traz apenas pontos positivos para a vida das pessoas, seja profissional ou pessoal. Ela também traz pontos negativos e devemos estar atentos a eles. A internet possui um grande número de informações, o que facilita o acesso a diversos tipo de conteúdos, alguns dos quais não são confiáveis. Por isso, todos devem ter cuidado ao navegar pela internet. Marcelo Tas apoia campanha do Dia Mundial da Internet Segura no Brasil. Você curte a Internet? Você joga online, estuda, trabalha e se diverte na rede? Veja as dicas do Tas para manter-se sempre seguro e navegar com responsabilidade. Acesse o link e veja algumas dicas de prevenção em http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Nue12c8ZhrI O portal do professor tem muito a nos oferecer de conhecimentos!!! 
Vejam o vídeo!

Vídeo Imagens Digitais disponível em http://www.youtube.com/watch?v=cWbcBwYmSOM

Olá colegas!

Assisti o vídeo e achei sensacional. Com certeza a cada dia somos mais dependentes de programas utilizados em computadores para aplicação em diversas áreas profissionais. No caso do vídeo em estudo, vimos os truques utilizados com apoio das tecnologias digitais para a transformação do rosto de uma modelo que é aceito para determinados seguimentos que vai ser direcionado a campanha do marketing.

Abraços virtuais!!!

UNIDADE III – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS

TURMA: NTE - DIRED

TUTORA : Paula Edilma da Silva Lima

CURSISTA: _MARIA DE LOURDES BEZERRA SANTOS______

Atividade 3.4

PLANO DE AULA

Objeto do conhecimento – Geografia

Turma: 8º ano do ensino fundamental II

Objetivos:

• Conhecer as características dos desertos da África, da Ásia e das Américas;
• Comparar nossa realidade ambiental do semi-árido com a do deserto.

Duração das atividades:

2 horas aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Contextualizar o tema em estudo através de questões ligadas ao meio ambiente, tais como a questão climática, cuidados com o desperdício de água, o uso adequado do solo e uma reflexão referente a nossa realidade local.

Estratégias e recursos da aula

Atividade número 1: 50 minutos   

Introduzir o estudo sobre os desertos e suas paisagens usando um cd interativo com imagens, conteúdos, vídeos e jogos. Primeiramente fazendo um levantamento  sobre a realidade local. No caso dessa aula a sugestão de vídeo foi retirado do Youtube: “Uma tempestade no deserto, sitio arqueológico africano e Oásis”,   foi uma aula que partiu da realidade local, imediata do discente, para depois chegar ao tema de comparação com os desertos a nível mundial.

Atividade número 2: 50 minutos   
Retomada das imagens do cd interativo e debate sobre os lugares estudados.   
Sugestão de diálogo:   
Vocês gostam do lugar onde vivem?
O que acham desse lugar?
Conhecem algum lugar que é bem diferente de onde vivemos?
Qual é a diferença ou semelhança?
Como são esses lugares?  
A partir do diálogo vai se adicionando informações que levem à discussão sobre outros tipos de desertos.
Relacionar a discussão com várias reportagens exibidas na TV  e ainda, explicar que no continente africano está o maior deserto do mundo: o Saara.
Recursos utilizados:
Computador, cd rom interativo e aula expositiva.
Recursos Complementares:
Para saber mais sobre os desertos e suas paisagens acesso o sítio: http://pt.wikipedia.org/wiki/Deserto
http://www.videosurf.com/video/tun-sia-tur-deserto-do-saara-da-tun-sia-154995972 
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/deserto.htm
Avaliação:

A avaliação será realizada por meio das observações em todo o processo e com interferências do professor para a efetiva participação dos adolescentes. Além dos registros individuais e coletivos que foram feitos pelo grupo.

Adaptado do Portal do Professor

UM POUCO DA HISTÓRIA

No final da década de 80 iniciou-se o uso de tecnologias na escola pública brasileira. Nessa época trabalhava-se com projetos pilotos que ocorriam de forma extracurricular e no contra turno em que os alunos frequentavam a escola. As atividades desenvolvidas baseavam-se nas abordagens instrucionista ou construcionista. A abordagem construcionista ganhou espaço em sala de aula, onde o professor através do dialogo orienta o aluno para que ele possa ter acesso às informações em diferentes fontes, a fim de atribui-lhes significado e construir conhecimento. Vale salientar que o uso de uma dessas abordagens oscila de acordo com as concepções do educador sobre o conhecimento, ensino, aprendizagem e currículo.